今日头条自我反思 自我监测反思表

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1、一、对学习愿望的反思学生对学习愿望的反思过程，就是回答“我是怎么认识学习的”过程。

2、学习态度是指学习者对待学习比较稳定的，具有随机性的反应倾向，是在学习活动中习得的一种内部状态

3、如果一个学生具有积极主动的学习态度，那么他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，则学习中能够不断地在体验中取得进步。快乐完成的心情，在学习上遇到困难或其他分心的事情时能够主动克服，坚持既定的学习目标或任务。

4、而怀有消极被动的学习态度学生却不能深刻认识到学习的意义，在学习过程中遇到困难时，往往采取逃避或抱怨的态度，很少主动去寻求解决方法。

5、可以看到，学习态度的优劣，直接影响学习成绩，并与学生人格与人格的形成与发展有直接关系。

6、学生要反思自己的学习化学态度，树立正确的学习态度，从而积极主动

7、首先，要保持和增强对铯难活动和激发中化学现象的探求欲，发展自己学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，形成研究的艰辛和喜悦。

8、其次，认识和崇敬化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，注入化学有关的社会问题，初步主动参与社会决策的意识，逐步形成可持续发展思想。

九、再次，要增强爱国振兴的祖国情感，树立为民族兴旺、为人类文明和社会进步学习化学的责任感和使命感。

10、二、对学习内容的反思过程，就是“回答要学什么”的过程。

11、英国物理化学家和思想家波兰尼第一次将知识分对于“显形知识”和“隐性知识”，显性知识就是指通常所说的知识，是用文字和图表、数学公式来衡量的知识，能够通过逻辑进行批判性思考。

12、隐性知识不能系统的草莓，不能进行逻辑表达，不能以正规的形式输入；它不是通过理性来进行分析，而是在感受中进行反思。

13、学生在化学学习过程中，从教材中学到的某些知识和技能是显性知识，能够通过逻辑思维进行批判性思考。

14、而化学学习方法、情绪情感与价值观，是隐性知识，只能在感受中进行反思。

15、因此，在化学学习活动中，学生要“认识认识常见物质的组成、性质及其在生产生活中的”应用”，要学习“形成探讨的化学概念”，“认识物质的组成，了解化学变化的基本特征”，“初步认识物质的性质与用途之间的关系”，还要“了解化学与社会和技术的相互联系，并能据此分析有关的简单问题”。

16、由于化学实验为基础的科学，因此，要引导学生“形成基本的实验技能，会设计并完成简单的化学实验”。

17、学生要“认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动”；“学会运用观察，等实验方法获取信息，能用文字、图表”和化学语言灌木有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、成就等方法来获取的知识进行加工”，并“能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题”；最后，学生“能够习惯学会主动与他人进行交流和讨论，青春期的表达自己的观点，阶梯形成了良好的学习和学习方法”。

18、至此，学生对上述的学习内容进行反思

19、三、对学习策略的反思 学生对学习策略的反思，就是回答“我是怎么学习的”过程。

20、在学校里，学生最重要重要的是学会学习。

21、要学会学习，这就关系到学习策略的问题，即学习者必须懂得怎样去学习。

22、从结构相等来讲，学习策略是由“学习方法”和“学习的调节与控制”等成分组成，对学习的调节与控制原创元认知策略。

23、学习者使用学习策略的愿望是为了有效地实现学习目标。

24、学习策略受学生本人制定，它影响了学习阶段（预习、上课、作业、复习等）、认知功能的提高和学习的调控方式，可直接或间接影响主体达到学习目标的程度。

26、在这里，我们需要强调“理论联系”方法的实际运用。

27、新的化学课程与教学改革非常重视STS教育，为学生将来的终身学习打下良好的基础。

28、化学学习活动势必会与一些社会实际问题相联系，故学生就应该反思：与那些实际问题相联系？为什么会产生联系？具体产生什么联系？结论的联系？经过这样的思考，学生对原问题可能有了新的认识，于是主体性得到增强。

29、更重要的是，学生会慢慢培养思考的能力，先进逐步学会学习。

30、学一些具有“方法性”的策略”和“自我调节性”学习特性。

31、区别学会和会学的一个重要标志，在于学生是否能够对整个学习情境进行有效的监控，并根据实际情况进行有效的监控选择和调整。

32、不同的逆转的学生应学会不同的学习策略。

33、例如，高一新生要在端正学习动机的基础上，反思学习过程的各个环节及其方法的运用，以形成良好的学习习惯和基本的学习方法；高二高三则要重点关注元认知策略，以提高学习能力。

34、四、对学习结果的反思学生对学习结果的反思，就是“我学到了什么”的过程。

35、在学习活动中，要巩固所学内容。

36、课以后学生一定要重视对学习结果的反思，使自己对所学的内容有清晰明确的认识。

37、学生在学习了新知识之后，可以从记忆领会应用分析综合等方面来反思自己的学习情况。

38、将知识点与目标得分率做成简明图表，就可以知道自己学习上的优势与不足。

39、学生也可以从以下几方面分析自己的情况：（1）是否明确了化学基本概念的内涵和外延？（2）能否将新的化学知识和已有知识联系起来（3）对所学化学知识能否举一反三，触类旁通？（4）能否在实际条件下灵活运用所学​​知识？ 学生还可以思考自己在学习活动中获得什么学习方法，学到什么学习

40、事实上，学生除了对认知方面的获得进行反思之外，要关注非认知方面，特别是在自我控制与调节、意志力方面的进步情况进行思考。

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